爱因斯坦曾说过“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要。”因而，健全的性格和良好的习惯是教育工作展开必不可少的条件。班主任和学生接触最多，责任最大，因此在工作中要深入儿童内心世界，用自己的心灵去体会儿童世界，用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，促进其自主地成长和发展。那在培养学生良好习惯方面我就遇到了一个既普遍存在但又难以解决令我头痛的事，即班级学生普遍存在马虎这一不良习惯。
主持人：王老师，看了你的发言主题“告别马虎，将认真进行到底”，我想起了爱因斯坦的一句话：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要。”那么我想问一下，你怎么想起这个谈话主题的？
王老师：“马虎”这一不良习惯引起我的重视还得从两件小事说起。记得那次学校组织了一次月考，数学卷上有这样一道题：一个长方形的长是20厘米，宽是5分米，求它的面积是多少？本来十分简单的一道题，但班级竟有40多人答错，原因竟是粗心的学生们没有把单位名数统一，直接用20厘米乘以5分米，结果造成大部分学生丢分，致使班级平均分与其他班相差8分。等试卷发下来查找到原因后我十分恼火，恨这些马虎不认真的孩子们取得这样差的成绩给我这个班主任丢脸，于是孩子们得到一阵批评和训斥。
被批评后学生自然有些蔫蔫的，其中的睿更是一幅伤心状。他是我同事张老师的孩子，这孩子平日里很要强，这次他的成绩也不理想，要答100分的愿望又落空了。看样子孩子很伤心。我早看过他的卷子了，没有知识上的错误，全是马虎粗心所致。于是我想去安慰他一下。没想到当我走到他近前，发现他的卷子上竟写下三行大字： “我是世界上最大的笨蛋！”“我该死，我是大马虎虫！”“笨！笨！笨！没出息！”看着孩子在考试卷子上偷偷地写的这些摧残人性的话，我的心里突然有说不出的痛！我开始反思自己平日里对学生的教育，的确在我简单、直白、乏味的说教中学生认真、细心的良好习惯并没有养成。致使班级这次数学月考成绩十分不理想，这除了对班级成绩造成影响外，还把一种“伤痕”真真切切地印在了学生的卷子上，更清清楚楚地刻在了学生那颗上进的心上。至此，我认识到马虎这件事虽不大，但若是在关键问题上马虎了，就会因小失大，前功尽弃。可以说马虎是一个人综合素质的体现。
当我认识到马虎这一问题的严重性后，我上网做了调查：北京教科院学习障碍研究中心近日对北京市500多名中小学生做了统计，结果发现，有60.6%的学生认为自己最大的缺点是马虎。小学生与中学生相比，小学生认为自己最大缺点是马虎的人数更多，占72.4%。尽管初中生人数少一点，但仍占49.1% 。
马虎这一缺点严重地影响着学生的学习和生活。网上调查显示：小学生因马虎而经常写错或做错作业的人数占53.6%，中学生占51.7%。可以看出，马虎对学生的影响效果并没有随着年龄的增加而减小，教师感到棘手，家长着急，学生自己感到压力特别大，给学生及其家长带来了许多烦恼。那么，马虎到底是什么原因造成的？我们应该怎样面对学生的马虎呢？在这件事后，我下决心要想办法纠正学生爱马虎的毛病，培养学生认真仔细的态度和良好习惯。
主持人：听了你的讲述我们可以感受到无论是班级的整体成绩，还是睿同学的个人表现，都可以看出马虎事情虽不大，但关系孩子的习惯问题，如果养成不好的习惯可能会影响人的一生。那么我想问一问：究竟什么原因使学生们爱马虎呢？
王老师：静下心来，我先分析了学生易马虎的原因：
1、学习时无法集中注意力，学习目的不明确，漫不经心、丢三落四，长此以往造成恶性循环，形成马虎毛病。
2、 缺乏训练。作业字迹潦草，错字连篇，久而久之养成了不严谨、不踏实的学习习惯。
3、 性格方面的原因。急躁、易冲动、爱感情用事的学生易马虎。]
4、 思维发展迅速，这一步还没有写完马上思维跳到下一步。
5、 紧张、焦虑、思维强化，老想别出错，别紧张反而马虎出错。
6、 玩心重，图快，容易被其他事情吸引的学生易马虎。
7、家长老师对马虎的行为过分关注，老说他马虎，成为了他的定势。
8、实为概念问题，表象为马虎；

针对以上学生中普遍存在的学生爱马虎的原因，我决定采用行之有效的办法帮助学生，让我的孩子们在马虎中成长起来。
主持人：知道了马虎的成因，那你是怎么做的呢？
王老师：首先通过一次阅读课上的师生交流，我让学生初步认识到马虎的危害。
《验血》是我为学生扩大阅读量，丰富课外知识而选的一篇阅读文章，讲的是狗医生让猴护士给小蜗牛、小虾、蜘蛛、蚯蚓等4个小动物验血，结果猴护士马虎忘了在试管上写上名字很着急，后来狗医生根据4个小动物不同的血颜色来区分，并对猴护士说：验血时，如果粗心大意，是会造成生命危险的。
我引导学生阅读理解这个故事，并充分引导学生体会狗大夫和猴护士的心情指导朗读，这篇文章很快便完美的划上了句号，最后我又问“这个小故事告诉我们什么道理？”学生们纷纷回答，这个小故事告诉我们做什么都不要马虎。于是我便顺势问到：谁平时做事马虎过？好多学生都举起手来了。
师：那么各位“小马虎”们，你长大后想干什么？
学生纷纷举手说起自己今后的理想，脸上异常兴奋。
师：你长大后的这些工作马虎点儿行不行呢？
“行！”“不行”
学生七嘴八舌的说了起来。
生1：我长大后当警察，马虎一点没事儿！
一生马上反对：那可不行，你一马虎不要紧，就会抓错人了，把好人抓起来了，坏人放走啦！他一说完大家马上笑了起来。
师：如果你是小马虎，看来你这警察是当不了了。
生2：我当司机没事吧！
生3：不行，当司机要是马虎就会撞车，出人命的。
生4：我当老师，马虎一点没什么大事。
生5：那更不行，讲错题，判错题怎么办呢？
生6：那学生啥都学不着了。
生7：我是航天员
生8：你不懂了吧，当航天员马马虎虎的不小心撞上地球，危险更大了！
接着我又问：“有什么事情，什么工作马马虎虎也能做好呢？”
学生们又七嘴八舌地说起来：马虎绝对不行。如果宇航专家马虎,一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工厂生产投料比例搞错,将会造成产品质量的大问题。如果医生马虎,给病人开错了药,就是人命关天的大问题。又如，建筑一座高楼，施工人员不严格按图纸施工，误把数字1.5看成15，结果使工程半途而废，造成重大的经济损失……
一时间，学生的话了不知怎么的多了起来，竟然有那么的话，那么的想法，我反而显得插不上嘴了。但孩子们话题的中心都是马虎的危害大，马虎要不得。
让孩子们认识到了马虎的危害，那么如何指导学生在实际的学习和生活中养成良好习惯呢！因势利导，我就从这次月考入手开始抓起。
主持人：相信通过这次阅读学生已经认识到了马虎的危害了，那在实际的学习和生活中您又是怎么展开教育的？
王老师：在班级这次试卷分析前，我做了充分的准备。首先我让学生自己分析这次考试失利的原因，大家显然把矛头指向了那道求长方形面积的应用题，单位没有统一是错误的原因。接着我又问：“为什么会出现这种情况？”学生说没有认真审题。接着我把这四个大字“认真审题”写在了黑板上，并告诉大家这是考试中的制胜法宝，是考试的第一要务。没有认真审题是我们这次集体失利的主要原因。接着我又请同学针对自己的答题情况进行自我分析，有的同学找到自己是漏题失分，有的同学看错运算符号，有的计算马虎，有的抄写错误，有的求胜心切马虎大意——最后我又告诉大家，其实这次考试失利还有一大原因，那就是大家没有良好的检查习惯。接着我交给大家检查的三个方法：　(1)正向检查法 ：从审题开始,一步一步地检查,看原题是否看准了,有无错误理解;题目中已知条件是否都用上了。 (2)反向检查法 ：从答案往回,用相反的计算验算。(3)重做法 把题迅速重做一遍,看看两次结果是否一样。如果不一样,对比一下,分析错误在哪一步,是什么原因,然后更正。 检查时要根据不同的题目采取不同的方法。最后我告诉孩子们今天我们没有象以往那样为了讲解试卷而进行错题分析，我们是从理性上找到我们存在的问题，并要在今后的考试中一点一点的改正过来，这是我们战胜马虎的第一步。课结束后我把一张温馨提示的小纸条送给大家，上面写着考试制胜法宝，即：1、认真审题，2、别漏题，3、计算认真，4、抄写正确，5、仔细检查。并把这张小纸条贴在桌子的一角，让它提醒提示大家考试中细心、细心再细心。（桌角开花，提示大家，是我们战胜马虎的第一法宝。）我相信这是一次特别而别具意义的试卷讲评课，它将拉开我和我的学生们与马虎做斗争的帷幕，我们必将马虎除掉并将认真进行到底。
主持人：在班级整体您是这么做的，那对于个人呢，您又有什么好办法？
王老师：接下来我又从个案入手治疗马虎这一毛病。同事的孩子睿是我的第一个“患者”。分析他的马虎原因是紧张、焦虑、想得100分的压力大，老想别出错，别紧张反而马虎出错。自上学以来数学没考过满分，每当考完回来与他一同分析试卷时，他都能很顺利地改过来。为此我们也很伤脑筋，想尽各种方法帮他改正，但见效甚微。我觉得他好象已经没有了自信。在我与他的家长沟通后，决定为他减轻压力，给他奖励树立自信，结果我发觉他进步很大。在他身上我用了一招——奖红花。只要家庭作业都做对，我就在他的本上印一朵小红花。每天回家他都会高兴地告诉妈妈，他又得了一朵小红花。一次数学口算测验，他把8×5＝40写成了8×5＝45，但我为了让他品尝一次百分的喜悦，故意给了他100分，看着他握着小拳头神采飞扬的样子，脸上分明写着自信。接下来的一次生字考试他真的自己答了100分，我高兴极了，特殊奖励了他一只铅笔（按规定要达到２个100分才能获得奖励的。）同时我告诉他，考试对学生而言是很正常的一件事，你要有一颗平常心，只要认真对待，不用紧张，马虎自然而然就会远离你，百分就会常伴你身边。久而久之，睿答100分的次数越来越多了。我发觉他的马虎毛病锐减了。我看这招还灵。于是和睿有同样马虎毛病的孩子在我的鼓励中慢慢有了进步。现在睿再也不会写前面那些摧残人性的话了。

对于那些虽然很聪明但毛躁的学生我是这样“治疗”他们的马虎病的。我们班中有一名学生，他的特点是：聪明却很马虎。用他妈妈的话说是聪明反被聪明误。一个“马虎”使他学习成绩时起时落，不稳定。我几次找他谈心，却不见成效。

我知道这个学生最爱猜谜语，进行动脑筋急转弯或智力测验。这些方法就成了我的治疗方案。在班队活动上，我用较快的语速对学生说：“小明的妈妈有三个孩子，大孩子叫大毛，二孩子叫二毛，三孩子叫什么？”话音刚落，那个学生就举起手来，我让他回答。他信心十足地说：“三毛！”同学们哈哈大笑起来。他抓了抓脑瓜，看看我，又大声回答：“小毛！”同学们的笑声更大了。他皱着眉，脸通红，思索了一会，得意的说：“肯定叫毛毛！”同学们笑得前仰后合。我面带微笑，指明班长用较慢的语速把问题重说了一遍。他终于明白了，小明妈妈第三个孩子就是小明，他低下了头，知道自己因粗心、马虎，三次都把问题答错了。他诚恳的对大家说：“老师，同学们，我错了，我以后再也不马虎了。”这时，我带头为他鼓掌，教室里响起了热烈的掌声。他调皮的向我眨了一下眼。他知道，老师这时的目光才是对自己最信任的目光；同学们这时的掌声才是对自己最信任的掌声。同样和他一样毛躁爱马虎的学生都在我的医治下慢慢认真起来。
还有一类学生是因为缺乏训练，久而久之养成了不严谨、不踏实爱马虎的坏习惯。对于这样的学生我的做法是加强训练。教学中，我做好示范让学生在知识的形成过程中思路清晰。这里我有一个好方法就是将错就错：对于学生易错的地方我故意写错，让学生进行辨别，让学生在发现错误的过程中避免错误的再生。同时我还教给学生认真细致的学习方法如：怎样辨认字形、解应用题的步骤、检查作业的态度和方法等。我们知道一些感觉统合能力差的学生也容易马虎，所以我平时注意这方面的训练。这些同学不管作业多少都难以完成，表现为一种逃避心理。人在遇到自己不熟悉或感到困难的事情时都会产生这种逃避心理。那么懂得这个道理后，就应该知难而进、勤于动笔、多多练习，提高自己的感觉统合能力，来减少考试中的粗心大意现象。这些同学平时还可以做一些提高感觉统合能力的训练，如译码训练、划消训练等。
译码训练：依据所给提示，在下面空格中填上相应的字母。
划消训练：用一分钟时间查看下面数字表，找出共有多少个“5”，找到后在下面划“－”。 32742 60236 83633 25634 33234 46023 52184 39268 40456 20833 84243 30055 43249 30430 35456 63894 38993 46327 …… …… （共150 组数字） 粗心的同学除了平时注意加强以上的训练外，在考试中也要时刻提醒自己，减少马虎现象。
主持人：还有其他办法吗？
王老师：1、建立错题档案。
为了引起孩子对错题的重视,可以帮助孩子搞一个《错题集》: (1)把所有作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上,留下“错误档案”; (2)让孩子认真检查错在什么地方,并用红色笔在错误下面画上曲线; (3)找出错误原因并写出来,写得要具体,是概念不清还是用错公式,是没弄懂题还是计算马虎。马虎错的也不要只写“马虎”二字,要写清怎么马虎的,越具体越好; (4)改正错误,写出正确答案。到一定阶段家长可以让孩子做个统计,因马虎而错的题占所有错题中的比例是多少,有利于加强孩子对马虎危害的认识。《错题集》是一个“错误档案”,便于分析孩子的问题,及时弥补;也是一本很好的复习资料,平时经常翻翻,提醒孩子不要重犯上面的错误。到期末,可让孩子重点复习错题集上的题,补上薄弱环节,使错题集成为一本自制参考书。 同时我还教给学生一个方法：当自己每犯一次马虎错误，就给自己一次惩罚，并在心里默念：别人都不马虎，为什么我马虎呢?一个不认真、不负责任的人是成就不了大事业的，马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。
2、重视生活细节。
要养成认真的好习惯要从小事做起，如：个人物品的摆放，学习计划的安排，养成先复习再做作业的好习惯。让孩子在日常生活中，认认真真地对待每一件事、每—天，力争把每一件事情都做好。坚持下去，从而克服自己遇事急躁、慌张的毛病，而最终取得良好效果。
此外家长要与学校配合，注意养成孩子良好的学习习惯。为达到此目的，可以对孩子提出具体的要求，如放学回家先做作业后玩；写作业计算完成的时间；遇到难处有耐心不急躁；联系本、课本保持整洁，书写要工整。俗话说，习惯成自然。只要严格要求，经常督促检查，使孩子养成良好的学习习惯，就会逐步克服孩子“马大哈”的毛病。
3、培养自制能力。
不论是比赛，还是学习，还是遇到意外之事，都要沉着冷静、遇事不慌，努力克制自己。不论什么事，不论事大事小，都要认真对待，用心琢磨，养成严谨的作风。

以上就是我在班主任工作中矫正学生马虎这一不良习惯的几点做法。马虎虽属顽症，但非绝症。人在马虎中成长实际上是意志的磨练，是心理素质的培养，是不断迎接挑战的过程。相信只要我们养成良好的习惯，一定会彻底除掉马虎，将认真进行到底。

可以借鉴。

学习.

这些方法很好。